fa مقایسه تأثیر دو روش آموزش همتا و روایتگری بر شجاعت اخلاقی پرستاران بخش اورژانس بیمارستان های منتخب نظامی در کرمانشاه آموزش پرستاری Nursing education پژوهشي Research <strong>مقدمه:</strong> شجاعت اخلاقی یکی از ویژگی های کلیدی پرستاران، به ویژه در بخش اورژانس، است. آموزش&nbsp;مؤثر می تواند به تقویت این ویژگی کمک کند.<br> <strong>هدف:</strong> مطالعه حاضر با هدف مقایسه تأثیر دو روش آموزش همتا و روایت گری بر شجاعت اخلاقی&nbsp;پرستاران بخش اورژانس بیمارستان های منتخب نظامی در کرمانشاه انجام شد.<br> <strong>مواد و روش ها:</strong> این کارآزمایی بالینی تصادفی شده با طرح پیش آزمون - پس آزمون در سال 03 -1402 انجام شد. 45 پرستار شاغل در بخش اورژانس سه بیمارستان نظامی کرمانشاه به صورت هدفمند وارد مطالعه شدند و به صورت تصادفی ساده به سه گروه آموزش همتا (15 نفر)، روایتگری (15&nbsp;نفر) و کنترل (15 نفر) تخصیص یافتند. شش جلسه آموزشی در خصوص اصول اخلاقی برای گروه های&nbsp;آموزش همتا و روایتگری برگزار شد. داده ها از طریق پرسشنامه های مشخصات فردی و شجاعت<br> اخلاقی جمع آوری و در سطح معن یداری کمتر از 0/05 مورد تحلیل قرار گرفتند. <div style="text-align: justify;"><strong>یافته ها:</strong> در گروه همتا، میانگین نمرات شجاعت اخلاقی قبل (7/47&plusmn;58/60)، بلافاصله بعد (7/47&plusmn;58/60)، یک ماه بعد (16/39&plusmn;42/13) و دو ماه بعد از مداخله (12/66 &plusmn;54/20) تغییر معناداری&nbsp;داشت ( 011/P=0). همچنین، میانگین نمرات شجاعت اخلاقی گروه روایتگری، قبل (2/23&plusmn; 66/40)،&nbsp;بلافاصله (2/23&plusmn; 66/40)، یک ماه (12/86 &plusmn;49/13) و دو ماه بعد از مداخله&nbsp; (5/11&plusmn;65/67) تغییر&nbsp;معناداری داشت (0001/P=0). در حالی که میانگین نمرات شجاعت اخلاقی در گروه کنترل، قبل&nbsp;(3/35&plusmn;47/27)، بلافاصله بعد (3/35&plusmn;47/27)، یک ماه بعد (16/948&plusmn;49/33) و دو ماه بعد از مداخله&nbsp;(8/598&plusmn;58/07) تغییر معناداری نداشت (051/P=0). همچنین میانگین نمرات شجاعت اخلاقی بین سه&nbsp;گروه بلافاصله پس از مداخله به ترتیب در گروه روایتگری و سپس گروه همتا و کنترل به طور معناداری&nbsp;بالاتر بوده است (0001/P=0).&nbsp;<br> <strong>نتیجه گیری:</strong> با توجه به تأثیر مثبت آموزش همتا و روایتگری، این روش ها می توانند در برنامه های آموزش مداوم پرستاری برای آموزش اصول اخلاقی، استفاده شوند.</div> &nbsp; <div style="text-align: justify;"><strong>Introduction: </strong>Moral courage is a key characteristic of nurses, especially in emergency&nbsp;departments (EDs). Effective training can help to strengthen this trait.<br> <strong>Objective: </strong>This study aimed to compare the impact of two educational methods&ndash;peer teaching&nbsp;and storytelling&ndash;on the moral courage of emergency&nbsp; department nurses in selected military&nbsp;hospitals in Kermanshah.<br> <strong>Materials and Methods: </strong>A randomized control trial with a pre-test&ndash;post-test design was&nbsp;conducted in 2023-04. Forty fine nurses working in the emergency department of three military&nbsp;hospitals in Kermanshah, Iran, were recruited by purposive sampling and randomly assigned&nbsp;to peer education (n=15), narrative training (n=15), and control (n=15) groups. Six educational&nbsp;sessions on moral principles were held for the peer education and narrative training groups. Data&nbsp;were collected through personal characteristics and moral courage questionnaires and analyzed&nbsp;at a significance level of less than 0.05.<br> <strong>Results: </strong>In the peer education group, the mean scores of moral courage before (58.60&plusmn;7.47),&nbsp;immediately after (58.60&plusmn;7.47), one month after&nbsp; (42.13&plusmn;16.39), and two months after the&nbsp;intervention (54.20&plusmn;12.66) showed a significant difference (P=0.011). The mean scores of moral&nbsp;courage in the narrative training group before (66.40&plusmn;2.23), immediately after (66.40&plusmn;2.23), one&nbsp;month after (49.13&plusmn;12.86), and two months after the intervention (65.67&plusmn;5.11) had a statistically&nbsp;significant difference (P<0.001). The mean scores of moral courage in the control group, before&nbsp;(47.27&plusmn;3.35), immediately after (47.27&plusmn;3.35), one month after (49.33&plusmn;16.95), and two months&nbsp;after the intervention (58.07&plusmn;8.60) had not statistically significant difference (P=0.051). In&nbsp;addition, the average scores of moral courage between the three groups immediately after the&nbsp;intervention were significantly higher in the narrative training group than in the peer and control&nbsp;groups. (P<0.001).<br> <strong>Conclusion:</strong> Considering the positive impact of peer education and narration, these methods can&nbsp;be used in nursing education programs to teach ethical principles.<br> &nbsp;</div> : آموزش, آموزش همتا, اخلاق, پرستار, شجاعت اخلاقی, روایتگری Ethic, Moral Courage, Narration, Nurse, Peer Education, Teach, Education 261 270 http://mcs.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-691-1&slc_lang=fa&sid=1 Sina Sari سینا ساری sina.sari5500@gmail.com 100319475328460017736 0009-0003-1331-9125 No Emergency Nursing Department, Nursing School, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه پرستاری اورژانس، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران Seyedeh Azam Sajadi سیده اعظم سجادی arasajadi@yahoo.com 100319475328460017737 100319475328460017737 No Nursing Management Department, Nursing School, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه مدیریت پرستاری، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران Zahra Farsi زهرا فارسی zahrafrasi2021@gmail.com 100319475328460017738 100319475328460017738 Yes Research and Ph.D. Nursing Departments, Nursing School, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه دکترای پرستاری و معاون پژوهش، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران