fa مقایسه انواع، علل و راهبردهای کا‌هش خطای دارویی از دیدگاه مربیان و دانشجویان پرستاری تخصصي Special پژوهشي Research <p><strong><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 11pt;">مقدمه:&nbsp;</span></span></span></strong><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">اجرای دستورات دارویی، بخش مهمی از فرآیند درمان و مراقبت بیمار و همچنین خطرناک</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">‌</span></span></span></span><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">ترین وظیفه پرستار است که خطا در انجام آن با بروز پیامدهای نامطلوب، تهدیدی برای امنیت بیمار، محسوب می</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">‌</span></span></span></span><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">شود.</span></span></span><br> <strong><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 11pt;">هدف:&nbsp;</span></span></span></strong><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">این پژوهش با هدف مقایسه انواع، علل و راهبردهای کاهش خطای دارویی از دیدگاه مربیان و دانشجویان پرستاری انجام شده است.</span></span></span><br> <strong><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 11pt;">مواد و روش</span></span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">‌</span></span></span></span></strong><strong><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 11pt;">ها:&nbsp;</span></span></span></strong><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">پژوهش حاضر مطالعه</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">‌</span></span></span></span><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">ای توصیفی تحلیلی است که در سال 1395 بر روی مربیان (20 نفر) و دانشجویان پرستاری (80 نفر) در دانشکده پرستاری و مامایی اهواز انجام شده است. ابزار مطالعه، پرسشنامه</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">‌</span></span></span></span><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">ای پژوهشگر ساخته بود که روایی آن بر طبق نظرات ده نفر از اعضای هیئت علمی صاحب نظر بررسی شد و برای تعیین پایایی پرسشنامه نیز از روش آزمون- آزمون مجدد استفاده گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">‌</span></span></span></span><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">ها از نرم</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">‌</span></span></span></span><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">افزار&nbsp;</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span gn="" style="font-family: ">SPSS</span></span></span><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">&nbsp;نسخه 16 و آزمون</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">‌</span></span></span></span><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">های آماری توصیفی و استنباطی استفاده شد. سطح معنی</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">‌</span></span></span></span><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">داری برای کلیه آزمون</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">‌</span></span></span></span><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">ها کوچک</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">‌</span></span></span></span><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">تر از 0/05 در نظر گرفته شد.</span></span></span><br> <strong><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 11pt;">یافته</span></span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">‌</span></span></span></span></strong><strong><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 11pt;">ها:&nbsp;</span></span></span></strong><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">نتایج نشان داد که 75 درصد از مربیان پرستاری حداقل یک بار شاهد بروز خطای دارویی در دانشجویان پرستاری و 75/48 درصد از دانشجویان پرستاری بیش از یک بار مرتکب خطای دارویی شدند. بیشترین نوع خطای دارویی از دیدگاه مربیان، دادن داروی اشتباه (3/17 درصد) و از نظر دانشجویان سرعت بالای انفوزیون (49/16 درصد) بیان شده است. بیشترین علل خطاهای دارویی از دیدگاه مربیان کمبود اطلاعات دارویی (22/0</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;">&plusmn;</span></span></span><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">95/4) و از نظر دانشجویان بی</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">‌</span></span></span></span><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">دقتی و حواس پرتی (77/0</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;">&plusmn;</span></span></span><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">3/4) بود. بیشترین دارویی که در مورد آن اشتباه رخ داده به ترتیب سفازولین، جنتامایسین و رانی تیدین بوده است. بهترین راهبردهای کاهش اشتباهات دارویی از دیدگاه مربیان شامل اختصاص دادن زمان بیشتر در کارآموزی به تکرار اطلاعات دارویی و محاسبات آن</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">‌</span></span></span></span><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">ها (89/20 درصد) و از دیدگاه دانشجویان ارائه درس داروشناسی بر اساس مراقبت پرستاری (90/17) ذکر شد.</span></span></span><br> <strong><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 11pt;">بحث و نتیجه</span></span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">‌</span></span></span></span></strong><strong><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 11pt;">گیری:&nbsp;</span></span></span></strong><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">با توجه به اینکه اشتباهات دارویی از دیدگاه مربیان و دانشجویان پرستاری بسیار محرز می</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">‌</span></span></span></span><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">باشد، بنابراین تدوین برنامه</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: black;"><span style="font-family: calibri, sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">‌</span></span></span></span><span style="color: black;"><span b="" style="font-family: "><span style="font-size: 12pt;">های آموزش مداوم برای افزایش اطلاعات دارویی و کاهش بروز خطاها ضروری است.</span></span></span></p> <div><div id="_com_1" uage="JavaScript"></div></div> <p dir="RTL"></p><p dir="RTL"></p> <p><strong>Introduction: </strong>Drug order is an important patient care practice and also a life threatening event if not observed by the nurses.</p> <p><strong>Objective: </strong>The current study aimed at comparing the types, causes, and strategies of medication error reduction from the viewpoint of nursing teachers and students.<br> <strong>Materials and Methods: </strong>The current cross sectional study was conducted on nursing teachers (n = 20) and students (n = 80) of School of Nursing and Midwifery of Ahvaz, Iran, in 2017. The data collection tool was a researcher-made questionnaire, which its validity was assessed based on the viewpoint of 10 faculty members. The test-retest method was used to determine the reliability of the questionnaire. Data were analyzed with SPSS version 16 using descriptive and inferential statistics. The significant level was <0.05 for all tests.<br> <strong>Results: </strong>The results showed that majority of teachers (75%) observed at least once a medication error made by nursing students and 75.48% of nursing students reported commitment in medication errors more than once. The commonest type of medication error from the viewpoints of teachers (17.3%) was the wrong drug, and high speed infusion from the viewpoint of nursing students (16.49%). The main causes of medication errors from the viewpoint of teachers were inadequate drug information (4.95 &plusmn; 0.22), and carelessness and distraction from the viewpoints of nursing students (4.3 &plusmn; 0.77). The most drugs involved in such errors are cefazolin, gentamicin, and ranitidine, respectively. The best strategies to reduce medical errors from the viewpoints of teachers (20.89%) was the allocation of more time on the internship to develop drug information and dosages. The students (17.90%) believed that a course of pharmacology for nursing care can be helpful.<br> <strong>Discussion and Conclusion: </strong>Since medication errors are very evident from the viewpoint of nursing teachers and students, designing a curriculum to develop drug information and reduce such errors is essential.<br> <br> &nbsp;<br> &nbsp;</p> <p></p> خطای دارویی, دانشجویان پرستاری, راهبرد, مربیان. Medication Error, Nursing Students, Strategies, Teachers. 54 62 http://mcs.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-110-1&slc_lang=fa&sid=1 Ashrafalsadat Hakim اشرف السادات حکیم hakim3448200@yahoo.com 100319475328460010173 100319475328460010173 Yes MSc in Nursing, Instructor, Iran, Ahvaz, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Nursing Department, Nursing Care Research Center in Chronic Diseases. کارشناسی ارشد پرستاری، مربی، ایران، اهواز، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، گروه پرستاری، مرکز تحقیقات مراقبت پرستاری در بیماری‌های مزمن. Sima Soroosh. سیما سروش s_soroush61@yahoo.com 100319475328460010174 100319475328460010174 No MSc in Nursing, Iran, Ahvaz, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences. کارشناسی ارشد پرستاری، ایران، اهواز، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز.