fa مقایسه اثر آموزش به روش سخنرانی و شبیه سازی بر دانش دانشجویان پرستاری آجا در مواجهه با عوامل بیولوژیک تب‌های خونریزی دهنده تخصصي Special پژوهشي Research <p><strong>مقدمه: </strong>تب<span dir="LTR">‌</span>های خونریزی دهنده جزء بیماری<span dir="LTR">‌</span>های عفونی بومی ایران است و با توجه به لیست عوامل بیولوژیک سازمان بهداشت جهانی، احتمال دارد این بیماری<span dir="LTR">‌</span>ها به عنوان سلاح بیولوژیک استفاده شوند. سازمان مذکور استفاده از پوشش استاندارد حفاظت فردی را هنگام مراقبت از بیماران مبتلا به تب<span dir="LTR">‌</span>های خونریزی دهنده توصیه می<span dir="LTR">‌</span>نماید.</p> <p><strong>هدف: </strong>این مطالعه با هدف بررسی اثر آموزش خودحفاظتی در برابر تب<span dir="LTR">‌</span>های خونریزی دهنده، در دانشجویان پرستاری آجا انجام شد.</p> <p><strong>مواد و روش</strong><strong><span dir="LTR">‌</span></strong><strong>ها: </strong>این مطالعه، یک مطالعه تجربی بوده که در تابستان 1395 در دانشکده پرستاری آجا انجام شد. 60 نفر از دانشجویان پرستاری وارد مطالعه شدند. شرکت<span dir="LTR">‌</span>کنندگان پس از کسب رضایت کتبی، به روش تصادفی به دو گروه آموزشی سخنرانی و شبیه<span dir="LTR">‌</span> سازی تقسیم شدند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه پژوهش<span dir="LTR">‌</span>گر ساخته بود. پژوهش در سه مرحله پیش آزمون، مداخله آموزشی و پس آزمون در دو گروه انجام شد. داده<span dir="LTR">‌</span>ها با نرم<span dir="LTR">‌</span>افزار <span dir="LTR">SPSS</span> نسخه 21 و با استفاده از آزمون<span dir="LTR">‌</span>های آماری تی زوجی و تی مستقل مورد تحلیل قرار گرفتند.</p> <p><strong>یافته</strong><strong><span dir="LTR">‌</span></strong><strong>ها: </strong>سطح دانش واحدهای مورد پژوهش، قبل و بعد از مداخله در دو گروه تفاوت معناداری نداشت (0/05<span dir="LTR">‌P></span>). مقایسه میانگین نمرات دانش بعد از مداخله بین دو گروه آموزش به روش سخنرانی و روش شبیه سازی (به ترتیب 1/622<span dir="LTR">‌</span><span dir="LTR">&plusmn;</span><span dir="LTR">‌</span>29/70 و &nbsp;2/008<span dir="LTR">‌&nbsp;</span>&plusmn;&nbsp;<span dir="LTR">97</span>/29) با آزمون <span dir="LTR">t</span> مستقل (0/05<span dir="LTR">‌P></span>) معنی<span dir="LTR">‌</span>دار نشد. ولی آموزش در هر روش موجب تفاوت معنی<span dir="LTR">‌</span>دار میانگین نمرات دانش قبل و بعد از مداخلات شد (0/05<span dir="LTR">‌</span><span dir="LTR">P<</span>).</p> <p><strong>بحث و نتیجه</strong><strong><span dir="LTR">‌</span></strong><strong>گیری: </strong>نتایج این پژوهش حاکی از آن است که دو روش آموزش سخنرانی و شبیه سازی در افزایش سطح دانش دانشجویان به یک اندازه مؤثر بوده است.</p> <p dir="LTR"><strong>Introduction: </strong>This study was performed to compare the effect of education involving lectures and simulation methods on nursing students&rsquo; knowledge about biological agents of hemorrhagic fevers. Hemorrhagic fevers are endemic infectious diseases in Iran. According to the list of biological agents published by the World Health Organization, the disease is likely to be used as a biological weapon. The World Health Organization recommends use of standard personal protective coating for health workers when caring for patients with hemorrhagic fevers.</p> <p dir="LTR"><strong>Objectives: </strong>This study aimed to investigate the effect of self-protection education against hemorrhagic fevers, on nursing students of AJA University of Medical Sciences.</p> <p dir="LTR"><strong>Materials and Methods: </strong>This study was an educational trial that was conducted during the summer of 2016 in the School of Nursing of AJA. In this study, 60 students were examined. After obtaining a written consent from the participants, they were randomly divided to two groups, traditional and simulation training. The data collection instrument was a researcher-made questionnaire. Research during the pretest, training implementation and posttest intervention in the two groups was conducted. Data was analyzed with the SPSS version 21 software and using paired t test and independent t test.</p> <p dir="LTR"><strong>Results: </strong>Knowledge of the studied subjects had no significant difference before and after the intervention (P>0.05). The knowledge average scores of the two groups receiving lecture training and simulation methods were 29.70 &plusmn; 1.622 and 29.97 &plusmn; 2.008 with independent t test and P>0.05 was not significant. However, education made a significant difference, regardless of the method, in mean scores before and after the intervention.</p> <p dir="LTR"><strong>Discussion and Conclusion: </strong>The results indicate that the two methods were equally effective for improving students&rsquo; knowledge.</p> <p dir="LTR"><strong>&nbsp;</strong></p> <p dir="LTR"></p><p dir="LTR"></p><p align="left" dir="LTR" style="margin-left: 9.9pt;"></p> آموزش, آموزش به روش شبیه سازی, پوشش حفاظت فردی, تب های خونریزی دهنده, سخنرانی Education, Hemorrhagic Fevers, Lecture, Personal Protection Equipment, Simulation Training. 213 220 http://mcs.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-133-2&slc_lang=fa&sid=1 Roghayyeh Seyedi رقیه سیدی roghaye_seyedi@yahoo.com 10031947532846009596 10031947532846009596 No MSc Student in Nursing Military, Instructor, Iran, Tehran, AJA University of Medical Sciences, Faculty of Nursing. ایران، تهران، دانشگاه علوم پزشکی آجا، دانشکده پرستاری. Simin taj Sharififar سیمین تاج شریفی فر s_sharififar@yahoo.com 10031947532846009597 10031947532846009597 Yes MSc in Midwifery, Instructor, Iran, Tehran, AJA University of Medical Sciences, Faculty of Nursing, Community Health Department. ایران، تهران، دانشگاه علوم پزشکی آجا، دانشکده پرستاری، گروه بهداشت جامعه. Armin Zareiyan آرمین زارعیان arminzj@yahoo.com 10031947532846009598 10031947532846009598 No PhD in Nursing Education, Associate Professor, Iran, Tehran, AJA University of Medical Sciences, Faculty of Nursing, Health Department. ایران، تهران، دانشگاه علوم پزشکی آجا، دانشکده پرستاری.