fa تأثیر آموزش گروهی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر تنظیم هیجان و حالت‌های خلقی نوجوانان تخصصي Special پژوهشي Research <div id="ftn1"><strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> تنظیم هیجان ناکارآمد و حالت‌های خلق منفی نقش مهمی در اختلالات روانی نوجوانان دارند</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span></span><br> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"><strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر با‌ هدف بررسی تأثیر آموزش گروهی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر تنظیم هیجان و حالت</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های خلقی نوجوانان به انجام رسید</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مواد و روش‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> این پژوهش به شیوه نیمه تجربی صورت گرفت. جامعه آماری مطالعه، کلیه نوجوانان عضو کانون فرهنگی- اجتماعی صادق الوعد تهران بودند. حجم نمونه با روش نمونه‌گیری در دسترس، 26 نفر تعیین شد. برای ارزیابی متغیرها از پرسشنامه‌های تنظیم هیجان و حالت‌های خلقی استفاده شد. نوجوانان گروه آزمون به مدت 8 جلسه 75 دقیقه‌ای تحت درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد قرار گرفتند. برای آنالیز داده‌ها از نرم‌افزار</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> SPSS </span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نسخه 20 و آزمون آماری تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر استفاده شد</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> نتایج پژوهش کاهش معناداری در گروه آزمون در زیر مقیاس‌های سرکوبی <span style="font-family:b nazanin;">(0/01</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">P=</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">)، افسردگی <span style="font-family:b nazanin;">(0/001</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">P=</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">)، تنش</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">(0/001</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">P=</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) سردرگمی</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">(0/001</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">P=</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">)، خشم</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">(0/001</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">P=</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) و خستگی</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">(0/02</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">P=</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) در مرحله پس آزمون را نشان داد. در مرحله پیگیری دو ماهه نیز این اثر ماندگار بود (<span style="font-family:b nazanin;">0/05</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">P=</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">).</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></span><br> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"><strong>بحث و نتیجه‌گیری:</strong> با توجه به یافته&nbsp;</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های این پژوهش، این شیوه درمانی می</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تواند، باعث بهبود تنظیم هیجان و حالت‌های خلقی در نوجوانان شود و می</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">توان از آن به عنوان یک مداخله مؤثر استفاده کرد</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span></span><br> &nbsp;</div> <div id="ftn4"><span dir="LTR"></span></div> <strong>Introduction:</strong> Inefficient emotion regulation and negative mood states play significant roles in adolescent&rsquo;s neuroses.<br> <strong>Objective:</strong> The current study aimed at investigating the effects of group-based acceptance and commitment therapy on the adolescent&rsquo;s emotional regulation and mood states.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> The present quasi-experimental study was conducted on all adolescents of Sadiq-al-Vaed socio-cultural Center of Tehran, Iran. The subjects included 26 adolescents selected by convenience sampling. The experimental group received acceptance and commitment therapy in eight 75-minute sessions. For data analysis, SPSS software version 20 was employed using repeated measures tests at 0.05 significance level.<br> <strong>Results:</strong> According to the obtained results, a significant decrease was observed in suppression (P=0.01), depression (P= 0.001), tension (P= 0.001), confusion (P=0.001), and fatigue (P=0.02) subscales after psychotherapy in post-test and follow-up. The effects lasted in the two-month follow-up period (P >0.05).<br> <strong>Discussion and Conclusion:</strong> According to the study findings, this therapy method can improve emotion regulation and mood state in adolescents and can be used as an effective intervention. <div> <div id="ftn4"><br> &nbsp;</div> </div> تنظیم هیجان, حالت‌های خلقی, درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد. Acceptance and Commitment Therapy, Emotion Regulation, Mood States. 238 247 http://mcs.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-225-1&slc_lang=fa&sid=1 Abolfazl Barzegari dehaj ابوالفضل برزگری دهج barzegar1991@yahoo.com 10031947532846008815 10031947532846008815 Yes MSc in Clinical Psychology, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran. کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Peyman Jahandari پیمان جهانداری p.jahandari54@gmail.com 10031947532846008816 10031947532846008816 No MSc in Counseling, Research Institute for Military Medicine Science and Technology, Aja University of Science Sciences, Iran, Tehran. کارشناس ارشد مشاوره، پژوهشگاه علوم و فناوری طب نظامی، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران. Farideh Hossein Sabet فریده حسین ثابت farideh_hossinsabt@yahoo.com 10031947532846008817 10031947532846008817 No Assistant Professor, Department of Clinical Psychology, School of Psychology and Education, University of Allameh Tabatabaei, Tehran, Iran. استادیار، گروه روان شناسی بالینی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Ahmad Borjali احمد برجعلی borjali@atu.ac.ir 10031947532846008818 10031947532846008818 No Associate professor, Department of Clinical psychology, School of psychology and Education, University of Allameh Tabatabaei, Tehran, Iran. دانشیار، گروه روان شناسی بالینی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.