fa مقایسه تاثیر آموزش به دو روش سخنرانی و چند‌ رسانه‌ای بر میزان دانش، نگرش و عملکرد پرستاران اورژانس در زمینه بکارگیری یک مدل ارتباطی در ثبت و گزارش نویسی پرستاری در بیمارستان‌های منتخب نظامی عمومى General پژوهشي Research <p dir="RTL"><strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> ثبت پرستاری، بخش مهمی از مراقبت های پرستاری است که می تواند برای بیماران، پرستاران و سایر اعضای ارائه دهنده خدمات سلامت مفید و ضروری باشد. </span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">هدف:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> این مطالعه با هدف بررسی مقایسه ای تأثیر آموزش به دو روش سخنرانی و چند‌ رسانه‌ای بر میزان دانش، نگرش و عملکرد پرستاران بخش های‌ اورژانس در زمینه به کارگیری مدل ارتباطی</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">در ثبت و گزارش نویسی پرستاری در بیمارستان</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">منتخب نظامی انجام شد.</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مواد و روش ها:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> مطالعه نیمه تجربی حاضر در سال 1398 در دو بیمارستان منتخب نظامی شهر تهران انجام شد. حجم نمونه 42 نفر در گروه سخنرانی و 42 نفر در گروه چند رسانه ای بود. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه دموگرافیک و دو پرسشنامه پژوهشگر ساخته اندازه گیری میزان دانش (10 گویه)، نگرش (10 گویه) و یک چک لیست اندازه گیری عملکرد (35 گویه) پرستاران بخش های اورژانس در زمینه بکارگیری مدل ارتباطی در ثبت و گزارش نویسی پرستاری بود. در هر گروه، پیش آزمون انجام شد. آموزش در گروه سخنرانی در قالب 4 جلسه دو ساعته، در طول چهار هفته و در روش چند رسانه ای طی 4 جلسه 45 دقیقه ای در طول 4 هفته اجرا شد. پس آزمون در هر دو گروه و یک ماه بعد انجام شد. تحلیل داده با آزمون فیشر، تی زوجی و تی مستقل و نرم افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">SPSS</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> نسخه 16 انجام شد.</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته ها:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> هر دو روش سخنرانی و چند رسانه ای با سطح معناداری 0/05&nbsp;</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">P<</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> بر میزان دانش، نگرش و عملکرد پرستاران بخش&shy;های اورژانس در بکارگیری مدل ارتباطی&nbsp;</span></span><span font-size:="" new="" style="font-family: " times="">SBAR</span>&nbsp;<font face="times new roman, serif">&nbsp;</font><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">در ثبت پرستاری، موثر بود و البته بیش&shy;ترین تاثیر را روش چند رسانه&shy;ای داشت.</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">بحث و نتیجه گیری:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> مدل های ذهنی مانند مدل </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">SBAR</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> در ثبت و گزارش نویسی پرستاری، می تواند سبب آشنایی پرستاران در بکارگیری مدل های متنوع در ثبت و گزارش نویسی های پرستاری شود.</span></span><br> &nbsp;<span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></span><br> &nbsp;</p> <p dir="RTL"></p> <strong>Introduction: </strong>Nursing recording and reporting is an important part of nursing care that can be useful and necessary for patients, nurses, and other health care providers.<br> <strong>Objective: </strong>The purpose of this study was to compare the effect of lecture training&nbsp;and multimedia training on knowledge, attitude and department nurses&rsquo;<br> emergency performance in applying a communication model in nursing&nbsp;recording and reporting in selected military hospitals.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> The present quasi-experimental study was performed&nbsp;in two selected military hospitals in Tehran in 1398. The sample size was 42&nbsp;in the lecture group and 42 in the multimedia group. Data collection tools&nbsp;included a demographic questionnaire and two researcher-made&nbsp; questionnaires&nbsp;measuring knowledge (10 items), attitude (10 items) and a performance&nbsp;measurement checklist (35 items) of emergency department&nbsp; urses in applying the&nbsp;communication model in recording and reporting. In each group, a pre-test was&nbsp;performed. The lecture training method was performed in 4 two-hour sessions for&nbsp;four weeks and the multimedia training method was performed in 4 45-minute&nbsp;sessions for 4 weeks. A post-test was performed in both groups one month later.&nbsp;Data were analyzed by Fisher&rsquo;s exact test, paired t-test, and independent t-test using&nbsp;SPSS 16.<br> <strong>Results:</strong> Both lecture and multimedia methods were effective on the&nbsp;knowledge, attitude, and department nurses&rsquo; emergency performance in&nbsp;applying the SBAR communication type in the nursing documentation,&nbsp;and the multimedia method had the most impact (P<0.05).<br> <strong>Discussion and Conclusion: </strong>Mental models, such as the SBAR model in nursing&nbsp;recording and reporting, can help nurses to accustom to the various models in&nbsp;nursing recording and reporting.<br> &nbsp; آموزش, سخنرانی, چند رسانه ای, , پرستاران. Training, Lecture, Multimedia, Nurses. 257 266 http://mcs.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-50-4&slc_lang=fa&sid=1 Jalil Norouzi. جلیل نوروزی jalilnorouzi22@gmail.com 10031947532846008513 10031947532846008513 No MSC Student Emergency Nursing, Faculty of Nursing, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد پرستاری اورژانس، دانشکده پرستاری آجا، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران. Nasrin Jafari Golestan نسرین جعفری گلستان Jafari_golestan_nurse@yahoo.com 10031947532846008514 10031947532846008514 Yes MSc in Nursing, Instructor, Nursing Management Department, Faculty of Nursing , Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran. کارشناس ارشد پرستاری، مربی، گروه مدیریت پرستاری، دانشکده پرستاری آجا، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران. Seyyed Amir Hosein Pishgooie سید امیر حسین پیشگویی apishgooie@yahoo.com 10031947532846008515 10031947532846008515 No Ph.D. in Nursing, Associate Professor, Critical care nursing Department, Faculty of Nursing, Aja Nursing College, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran. دکترای تخصصی پرستاری، دانشیار، گروه پرستاری مراقبت ویژه ، دانشکده پرستاری آجا، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران.