fa طراحی الگوی مدیریت یادگیری سازمانی پرستاران تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">مقدمه:</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> پیچیدگی و تنوع کار پرستاران در بیمارستان</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ها موجب شده تا تحقق یادگیری سازمانی با موانع متعددی مواجه گردد.&nbsp; از این </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">رو مطالعه حاضر، با توجه به اهمیت مدیریت یادگیری سازمانی پرستاران، به </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">منظور ایجاد طرحی دقیق برای بهبود عملکرد و ارائه مدل مناسب جهت ساماندهی به یادگیری سازمانی پرستاران طراحی</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> شده است.</span></span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">هدف:</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> این مطالعه با هدف، طراحی الگوی مدیریت یادگیری سازمانی پرستاران در دانشگاه</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های علوم پزشکی ایران انجام شد.</span></span></span> <div style="text-align: justify;"><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">مواد و روش</span></span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;">‌</span></span></span></span></strong><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">ها:</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> رویکرد این پژوهش، آمیخته اکتشافی از نوع مطالعات کیفی-کمی بود که در بازه زمانی سال 1398-1397 در دانشگاه</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های علوم پزشکی کشور انجام گردید. رویکرد ترجیحی بخش کیفی مطالعه، روش گراندد تئوری، بود که از تجربه زیسته افراد و تحلیل متون در زمینه</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های مدیریت، یادگیری و یادگیری سازمانی به عنوان منابع ساخت الگو استفاده گردید. به همین منظور بر مبنای نمونه</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گیری هدفمند و با لحاظ اشباع نظری 15 نفر از خبرگان و صاحب نظران در زمینه مدیریت پرستاری دعوت به مشارکت شد. داده</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ها با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته جمع</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آوری و بر مبنای تحلیل محتوا از نوع تحلیل مضمون مورد بررسی قرار گرفت. سپس از طریق روش</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های آماری مدل سازی، معادلات ساختاری الگوی مدیریت یادگیری سازمانی پرستاران، طراحی و برازش شد.</span></span></span></div> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">یافته</span></span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;">‌</span></span></span></span></strong><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">ها:</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> نتایج پژوهش در قالب 142 کد باز، هشت کد محوری و سه کد گزینشی مقوله</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">بندی و در نهایت منجر به استخراج و طراحی الگوی مدیریت یادگیری سازمانی پرستاران گردید.</span></span></span> <div style="text-align: justify;"><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">بحث و نتیجه</span></span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;">‌</span></span></span></span></strong><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">گیری:</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> نتایج نشان داد در طراحی الگوی مدیریت یادگیری پرستاران، سه شاخص هسته</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ای (عوامل فردی، بافتاری و ساختاری) و هشت شاخص محوری (توسعه قابلیت</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های فردی فراگیران، تقویت انگیزه یادگیری کارکنان، توسعه فرهنگ مشارکت</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">پذیری کارکنان، تحقق عدالت محوری، توسعه نگرش سیستمی مدیران، توسعه دانش اندوزی، تعهد مدیران به انجام پایش مستمر، توسعه کارآمدی برنامه ریزان دوره</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های آموزشی) نقش کلیدی دارند؛&nbsp; بنابراین تحقق مدیریت یادگیری سازمانی پرستاران منوط به آگاهی و شناسایی مدیران اجرایی نظام سلامت، نسبت به این عوامل می</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">باشد.</span></span></span><span dir="LTR"></span></div> <strong>Introduction: </strong>The complexity and diversity of nurses &lsquo;work in hospitals have led to many obstacles to the realization of organizational learning. Therefore, Considering the importance of nursing organizational learning management, the present study was designed to create an accurate plan to improve performance and provide a suitable model for organizing the organizational learning of nurses.<br> <strong>Objective: </strong>The present study aimed to design a model of nurses&rsquo; organizational learning.<br> <strong>Materials and Methods: </strong>This study was qualitative-quantitative conducted at Iran University of Medical Sciences during 2019-2020. The preferred approach of the qualitative part of the study was Lived experience. For this purpose, 15 experts and nurses were invited to participate in nursing management based on purposeful sampling and theoretical saturation. Data were collected using semi-structured interviews and analyzed based on content analysis through thematic analysis. Then, it was designed based on statistical methods of structural equation modeling, and nurses&rsquo; organizational learning management model.<br> <strong>Results: </strong>The results of the study were categorized into 142 open source codes, eight source codes, and three selective codes.<br> <strong>Discussion and Conclusion: </strong>The results showed that in the design of the nursing learning management model, three core indicators (individual, contextual, and structural factors) and axial indicators (the improvement of learners&rsquo; personal capabilities, the enhancement of employees&rsquo; learning motivation, the development of employees&rsquo; participation culture, the realization of justice, the development of a systematic attitude of managers, the development of knowledge, the commitment of managers to continuous monitoring, development of efficiency of course planners) play key roles. Therefore, the realization of nurses&rsquo; organizational learning management depends on the awareness and identification of health system executives regarding these factors. بیمارستان‌ها, پرستاران, یادگیری, مدیریت یادگیری سازمانی, یادگیری سازمانی. Hospitals, Learning, Nurses, Management, Organizational Learning, Organizational Learning. 381 393 http://mcs.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-367-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyedh Khadijeh Moafimadani سیده خدیجه معافی مدنی madanikh99@gmail.com‏ 10031947532846008995 10031947532846008995 No Ph.D., Student, Educational Management, Tonekabon Branch, Islamic Azad University, Tonekabon, Iran. 2- (*Corresponding Author) دانشجوی دکترای تخصصی مدیریت آموزشی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران. Esmaeil Kazempour اسماعیل کاظم پور kazempour.edu@gmail.com 10031947532846008996 10031947532846008996 Yes PhD. in Educational Management, Associate Professor, Educational Management Department, Tonekabon Branch, Islamic Azad University, Tonekabon, Iran. دکترای مدیریت آموزشی، دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران. Ali Khalkhali علی خلخالی khalkhali_ali@yahoo.com 10031947532846008997 10031947532846008997 No Ph.D., in Educational Management Associate Professor, Education Department, Tonekabon Branch, Islamic Azad University, Tonekabon, Iran. دکترای مدیریت آموزشی، دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران. Flora Rahimaghaee فلورا رحیم آقایی frahimaghaee@gmail.com 10031947532846008998 10031947532846008998 No Nursing Education Ph.D. in Associate Professor, Nursing Department, Tonekabon Branch, Islamic Azad University, Tonekabon, Iran. دکترای آموزش پرستاری، دانشیار، گروه آموزش پرستاری، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران.