fa تأثیر آموزش همتا به روش جیگساو پازل بر دانش و عملکرد کارکنان فوریت پزشکی شاغل دربخش های اورژانس بیمارستان های منتخب آجا درمورد احیای پایه مادران باردار آموزش پرستاری Nursing education پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong>مقدمه:</strong> با توجه به اهمیت ایست قلبی در بارداری و تجربه ناکافی کارکنان فوریت پزشکی در این زمینه&nbsp;استفاده از روش آموزشی مناسب برای ارتقای دانش و عملکرد آن ها احساس می شود.&nbsp;<br> <strong>هدف:</strong> مطالعه حاضر با هدف تأثیر آموزش همتا به روش جیگساو پازل بر دانش و عملکرد احیا پایه&nbsp;مادران باردار در کارکنان فوریت پزشکی اورژانس بیمارستان های منتخب آجا انجام شد.<br> <strong>مواد و روش ها:</strong> مطالعه نیمه تجربی بر روی ۴۸ کاردان فوریت پزشکی اورژانس بیمارستان منتخب&nbsp;آجا در سال ۱۴۰۱ انجام شد. واحدهای پژوهش به روش تصادفی ساده به دو گروه ۲۴ نفری مداخله و&nbsp;کنترل تقسیم شدند. گروه مداخله با روش جیگساو پازل و گروه کنترل با روش رایج (سنتی) آموزش&nbsp;داده شد. دانش و عملکرد واحدهای پژوهش قبل، بلافاصله و سه ماه پس از مداخله با استفاده از پرسشنامه&nbsp;و چک لیست سنجش دانش و عملکرد بررسی شد. جهت تحلیل داده ها از آمار توصیفی و&nbsp; استنباطی و&nbsp;SPSS&nbsp;نسخه ۲۶ استفاده شد. سطح معنی داری ۰/۰۵ در نظر گرفته شد.&nbsp;<br> <strong>یافته ها:</strong> نمرات دانش گروه مداخله (1/07&plusmn;25/ ۱۸) در مقایسه با گروه کنترل (1/79&plusmn;75/ ۱6) بلافاصله (P=۰/۰۰۱)&nbsp;و سه ماه بعد از آزمون، در گروه مداخله&nbsp;(1/13&plusmn;41/ ۱6)&nbsp;&nbsp;و گروه کنترل (2/11&plusmn;75/33) تفاوت معنی داری داشت&nbsp;(P<۰/۰۰۱). تغییرات نمرات دانش بین دو گروه در هر سه زمان تفاوت&nbsp; معنی داری داشتند (P<۰/۰۰۳).&nbsp;نمرات عملکرد گروه مداخله (4/64&plusmn;98/95) در مقایسه با گروه کنترل&nbsp;(5/48&plusmn;88/12)&nbsp;بلافاصله&nbsp;(P<۰/۰۰۱)&nbsp;و سه ماه بعد از آزمون در گروه مداخله (91/70&plusmn;86/5) و کنترل&nbsp; (7/64&plusmn;78/62) تفاوت معنی دار آماری را نشان داد&nbsp;(P<۰/۰۰۱) تغییرات نمرات عملکرد دو گروه در هر سه زمان تفاوت آماری معنی داری داشتند&nbsp;(P<۰/۰۰۱). نمرات پیش آزمون در دو گروه تفاوت معنی داری نداشتند.<br> <strong>نتیجه گیری:</strong> آموزش همتا به روش جیگساو پازل باعث ارتقاء و ماندگاری دانش و عملکرد احیای قلبی&nbsp;ریوی پایه مادران باردار می شود و پیشنهاد می شود به عنوان روش آموزشی مؤثر استفاده شود.</div> <div style="text-align: justify;"><strong>Introduction:</strong> Given the critical nature of cardiac arrest during pregnancy and the limited&nbsp;experience of emergency medical staff in managing such cases, a suitable educational approach&nbsp;is needed to improve their knowledge and skills.<br> <strong>Objective: </strong>The present study aimed to evaluate the impact of peer education through the jigsaw&nbsp;method on the knowledge and performance of emergency medical personnel in delivering basic&nbsp;resuscitation for pregnant women at selected Aja hospitals.<br> <strong>Material and Methods: </strong>This semi-experimental study was conducted in 2022 on 48 emergency&nbsp;medicine assistants at a selected Aja hospital. Participants were divided into intervention and&nbsp;control groups (24 each) using a simple random method. The intervention group was trained&nbsp;using the jigsaw puzzle method, while the control group received traditional training. Knowledge&nbsp;and performance assessments were conducted at three points: before, immediately after, and&nbsp;three months post-intervention, using a questionnaire and checklist. Data were analyzed with&nbsp;descriptive and inferential statistics via SPSS version 26, with a significance level of 0.05.<br> <strong>Results:</strong> Knowledge scores in the intervention group (18.25&plusmn;1.07) were significantly higher than&nbsp;those in the control group (16.75&plusmn;1.79) immediately after training (P=0.001) and sustained this&nbsp;difference at three months post-intervention (16.41 &plusmn; 1.13 in the intervention group vs. 14.33&plusmn;2.11 in the control group, P= 0.000). The improvement in knowledge scores was statistically&nbsp;significant across all time points (P= 0.003). Similarly, the performance scores of the intervention&nbsp;group (98.95 &plusmn; 4.64) surpassed those of the control group (88.12&plusmn;5.48) immediately postintervention&nbsp;(P<0.0001) and remained higher after three months (86.91&plusmn;5.70 vs. 78.62&plusmn; 7.64, P<0.0001). Pre-test scores showed no significant differences between the groups.&nbsp;<br> <strong>Conclusion: </strong>The jigsaw puzzle-based peer education approach significantly enhances and&nbsp;maintains the knowledge and practical skills necessary for performing basic cardiopulmonary&nbsp;resuscitation on pregnant women. This method is recommended as an effective training tool to&nbsp;bolster emergency medical response.</div> آموزش همتا, احیای قلبی ریوی پایه مادر باردار, جیگساو پازل, دانش, عملکرد, فوریت پزشکی Basic CPR for Pregnant Women, Emergency Medicine, Jigsaw Puzzle Method, Knowledge, Peer Education, Performance 185 197 http://mcs.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-641-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Delko محمد دل کو SINADELKOH@GMAIL.COM 100319475328460017696 0009-0002-5665-2895 No Emergency Nursing Department ,School in Nursing, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه پرستاری اورژانس، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران Maryam Nezamzadeh مریم نظام زاده nezamzadeh_maryam@yahoo.com 100319475328460017697 100319475328460017697 Yes Military Department, School of Nursing, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه پرستاری نظامی، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران (* نویسنده مسئول)، Fatemeh kalroozi فاطمه کلروزی FKALROOZI@YAHOO.COM 100319475328460017698 100319475328460017698 No Pediatric Department, School of Nursing, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه پرستاری کودکان، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران Seyed Amir Hosein Pishgooie سید امیر حسین پیشگویی apishgooie@yahoo.com 100319475328460017699 100319475328460017699 No Medical-Surgical Department, School of Nursing, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه پرستاری داخلی- جراحی، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران