fa آموزش اصول اخلاقی به روش چندرسانه‌ای و مجازی بر حساسیت اخلاقی پرستاران بخش مراقبت‌های ویژه در بیمارستان‌های منتخب آجا تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مقدمه:</span></span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">پرستاران شاغل در بخش مراقبت‌های ویژه، با مسائل مختلفی از جمله چالش‌های اخلاقی و موقعیت‌های دشواری رو به رو هستند؛ بنابراین</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">،</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نیازمند آموزش اخلاق در راستای ارتقای حساسیت اخلاقی هستند.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> این مطالعه با هدف</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> مقایسه تأثیر آموزش اصول اخلاقی به دو روش چندرسانه‌ای و مجازی بر حساسیت اخلاقی پرستاران در بیمارستان‌های منتخب آجا تهران در سال 02-1401 انجام شد.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مواد و روش‌ها:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه تجربی بود. مشارکت کنندگان شامل 50 نفر از پرستاران بخش‌های ویژه (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">ICU</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) دو بیمارستان منتخب آجا در شهر تهران بوده که به صورت نمونه‌گیری در دسترس وارد مطالعه شده و با تخصیص تصادفی ساده، به دو گروه چندرسانه‌ای و مجازی تقسیم شدند. در گروه مجازی (25 نفر) محتوی آموزشی طی 5 جلسه 50 دقیقه‌ای ارائه شد. در گروه آموزش چندرسانه‌ای (25 نفر) با استفاده از کلیپ و فیلم آموزشی توسط پژوهشگر بر روی سی دی ارائه شد. حساسیت اخلاقی با استفاده از پرسشنامه حساسیت اخلاقی لاتزن (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Lutzen</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) سنجیده شدند.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته‌ها:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> میانگین و انحراف معیار حساسیت اخلاقی قبل از مداخله در گروه چندرسانه‌ای 8/83</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span cambria="" style="font-family:">&plusmn;</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">74/84 و در گروه آموزش مجازی 10/45</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span cambria="" style="font-family:">&plusmn;</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">78/48 و بعد از مداخله در گروه چندرسانه‌ای 5/11</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span cambria="" style="font-family:">&plusmn;</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">85/12 و در گروه آموزش مجازی 6/80</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span cambria="" style="font-family:">&plusmn;</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">82/28 بود. آزمون تی مستقل نشان داد قبل و بعد از مداخله تفاوت آماری معنی‌داری بین دو گروه از</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نظر متغیر حساسیت اخلاقی مشاهده نشد (0/05<</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). نتایج آزمون تی زوجی برای مقایسه نتایج قبل و بعد در گروه چندرسانه‌ای معنادار بود (0/0001></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) اما در گروه مجازی تفاوت معنی‌داری مشاهده نشد.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتیجه‌گیری:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> نتایج مطالعه‌ی حاضر نشان داد آموزش چندرسانه‌ای، بر حساسیت اخلاقی پرستاران مؤثر است. از آنجا که آموزش چندرسانه‌ای، به پرستاران کمک می‌کند که بعد شناختی و ادراکی مطالب را بهتر فرا بگیرند، باعث جذب و یادگیری بیشتر می‌شود و در</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتیجه حساسیت اخلاقی آنان افزایش می‌یابد. لذا، مدیران پرستاری باید در این مسیر از روش‌های نوین آموزشی بهره گیرند.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></div> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><span lang="FA" style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span></span> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Introduction:</b> Nurses working in intensive care units (ICUs) frequently encounter ethical challenges and difficult situations; therefore, ethics education is essential to enhance their moral sensitivity.</span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Objective:</b> This study aimed to compare the effects of ethics education delivered through multimedia and virtual methods on the moral sensitivity of nurses in selected Aja hospitals in Tehran during 2022&ndash;2023.</span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Materials and Methods:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> This quasi-experimental study was conducted on 50 ICU nurses from two selected Aja hospitals in Tehran, recruited through convenience sampling. Participants were randomly assigned into two groups: multimedia (n=25) and virtual education (n=25). The virtual group received five 50-minute online sessions, while the multimedia group received CD-based educational clips and videos prepared by the researcher. Moral sensitivity was measured using the Lutzen Moral Sensitivity Questionnaire.</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The mean &plusmn; SD of moral sensitivity before the intervention was 74.84&plusmn;8.83 in the multimedia group and 78.48&plusmn;10.45 in the virtual group. After the intervention, these values were 85.12&plusmn;5.11 and 82.28&plusmn;6.80, respectively. Independent t-test showed no statistically significant differences between groups before or after the intervention (P>0.05). However, paired t-test revealed a significant improvement in the multimedia group (P<0.0001), while no significant change was observed in the virtual group.</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The findings suggest that multimedia education can effectively enhance nurses&rsquo; moral sensitivity. Multimedia-based learning appears to facilitate better cognitive and perceptual understanding, resulting in higher engagement and improved learning outcomes. Therefore, nursing managers are encouraged to adopt innovative educational strategies such as multimedia training to strengthen ethical competence among nurses.</span></span></span></span></span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="background:lime"></span></b></span></span></span></span></span></span></span></div> آموزش با کمک رایانه, آموزش مجازی, اخلاق پرستاری, بخش ویژه, پرستار Computer-assisted instruction, Intensive care units, Nurses, Nursing ethics, Virtual education 120 130 http://mcs.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-666-1&slc_lang=fa&sid=1 Zeinab Mohammadian زینب محمدیان zeinabmohammadian137474@gmail.com 100319475328460018314 100319475328460018314 No Nursing School, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران Fatemeh Kalroozi فاطمه کلروزی f.kalrozi@ajaums.ac.ir 100319475328460018315 100319475328460018315 Yes Pediatric Nursing Department, Nursing School, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه پرستاری کودکان، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران Maryam Nezamzadeh مریم نظام زاده m.nezamzade4215@gmail.com 100319475328460018316 100319475328460018316 No Military Nursing Department, Nursing School, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran پرستاری نظامی، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران Seyed Amir Hossein Pishgooie سید امیرحسین پیشگویی s.a.pisshgoei1@gmail.com 100319475328460018317 100319475328460018317 No Special Care Nursing Department, Nursing School, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه پرستاری مراقبت ویژه، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران