مقدمه: بیش از نیمی از فرایند حرفه ای شدن دانشجویان پرستاری در بالین رخ م یدهد. توجه به صلاحیت بالینی و رضایت از آموزش در دانشجویان پرستاری برای حل مشکلات آموزش بالینی ضروری است.
هدف: این مطالعه با هدف تعیین تأثیر آموزش مبتنی بر «چرخه یادگیری کلب» بر رضایت از آموزش و صلاحیت بالینی دانشجویان پرستاری انجام شد.
مواد و روش ها: مطالعه حاضر یک مطالعه نیمه تجربی است که بر روی 50 نفر از دانشجویان ترم 8 پرستاری آجا در بیمارستان های منتخب نظامی شهر تهران در سال 1400 انجام شد. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های مشخصات دموگرافیک، صلاحیت بالینی و رضایت از آموزش استفاده شد. در هر دو گروه مداخله و کنترل پرسشنامه رضایت از آموزش در شروع و پایان دوره کارورزی و پرسشنامه صلاحیت بالینی فقط در پایان دوره توسط دانشجویان تکمیل گردید. دانشجویان گروه مداخله به روش چرخه یادگیری کلب و دانشجویان گروه کنترل طبق روال معمول به مدت 4 هفته 5 روزه آموزش دیدند. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 20 تجزیه و تحلیل شد.
یافته ها: قبل از مداخله بین دو گروه تفاوت معناداری در میانگین نمرات رضایت از آموزش مشاهده نشد (P>0/05).  بعد از مداخله،میانگین نمرات رضایت از آموزش در دو گروه مداخله و کنترل به ترتیب 10/05±72/24 و 7/93±51/64 بود که از نظر آماری تفاوت معناداری داشت (P<0/001). میانگین صلاحیت بالینی در دو گروه مداخله و کنترل به ترتیب 12/14±204/52 و 9/30±185/08 بود که از نظر آماری تفاوت معناداری داشت (P>0/05). در کل میانگین نمرات کسب شده در گروه مداخله بالاتر از گروه کنترل بود.
نتیجه گیری: نتایج نشان داد که آموزش مبتنی بر "چرخه یادگیری کلب" منجر به ارتقا رضایت از آموزش و صلاحیت بالینی دانشجویان پرستاری در واحد کارورزی داخلی- جراحی می شود. لذا، پیشنهاد می گردد مربیان پرستاری در آموزش بالین از این روش آموزشی بهره گیرند.